MCPS战略计划 FY 2022-2025
策略计划单张:
英语
2023-2024年
学生人口统计2023-2024
截至2023年11月15日
毕业率
2023年的数据将于2024年3月公布
服务2023 - 2024
学术
MCPS致力于为所有学生在大学，职业和社区的成功做好准备. 要做到这一点, 我们必须提供扎实的课程, 就业机会和提前获得大学学分的机会，这样学生才能成功, 不管他们的道路是什么. MCPS将确保学生的成绩不受种族的影响, 种族, 社会经济地位或教育需求.
提高学生的识字和数学成绩
客观的
提高学生的识字和数学成绩
确定2023-2024年战略
- 为校本员工提供专业的学习和辅导，以支持公平, 年级水平的识字和数学教学, 符合马里兰大学和职业准备标准或马里兰候补学术标准.
- 持续监测数据, 针对所有学生，重点是紧急多语言学习者(eml)和接受特殊教育服务的学生, to determine whether students are making progress in literacy and mathematics and use results to support schools in alignment with the School Improvement Plan; inform development of curricular resources; and inform coaching around data-driven instructional planning at the school level.
- 提供专业发展, 指导和课程开发，以确保所有以eml为重点的学生和接受特殊教育服务的学生都能接受与马里兰州学院和职业准备标准或替代马里兰州学术标准相一致的年级水平标准的差异化教学, 有合适的支架, 支持和住宿.
成功指标
| 成功指标 | 基线 (2020-2021) |
第一年 实际 (2021-2022) |
第二年 目标 (2022-2023) |
第二年 实际 (2022-2023) |
三年级 目标 (2023-2024) |
年4 目标 (2024-2025) |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 达到学习素养证明的学生百分比 | 57.9% | 71.7% | 73.9% | 73.4% | 81.9% | 90.0% |
| 学生达到学习数学证据的百分比 | 55.4% | 61.2% | 72.7% | 61.3% | 81.4% | 90.0% |
| 公平问责模型:学业成绩成分总分: 读写能力 数学 |
1.8 1.5 |
2.2 1.5 |
2.0 2.2 |
2.4 1.6 |
2.3 2.4 |
2.6 2.6 |
| 公平问责模型:残疾学生部分总分: 读写能力 数学 |
1.0 1.0 |
1.0 1.0 |
1.8 1.8 |
2.0 1.0 |
2.2 2.2 |
2.6 2.6 |
英国央行表示
提高高中毕业生的比例
客观的
提高高中毕业生的比例
确定2023-2024年战略
- 即将毕业的高中生的过渡计划和进度监测将包括与接受特殊教育服务的11年级学生和紧急多语言学习者的登记会议, 包括有国际学分的学生.
- 持续监督高中毕业计划和要求，以监督学生在毕业和大专计划方面的表现.
- 中央办公室团队将通过与每所高中行政人员的季度会议来监督学生的毕业要求.
成功指标
| 成功指标 | 基线 (2020-2021) |
第一年 实际 (2021-2022) |
第二年 目标 (2022-2023) |
第二年 实际 (2022-2023) |
三年级 目标 (2023-2024) |
年4 目标 (2024-2025) |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 四年制毕业率 | 89.3% | 90.3% (2022届) |
92.13% | 那 |
93.57% | 95.0% |
| 五年毕业率 | 91.2% | 92.8% (2021届) |
93.0% | 那 |
94.0% | 95.0% |
| 公平问责模型:毕业率成分总分 | 2.8 | 2.4 | 3.0 | 那 |
3.0 | 3.0 |
英国央行表示
为代表性不足的学生群体增加丰富和加速的机会
客观的
为代表性不足的学生群体增加丰富和加速的机会
确定2023-2024年战略
- 通过使用多个数据点和标准，为学校提供指导和培训，以审查和确定学生的丰富和/或加速课程.
- 从反种族主义的角度为员工提供专业发展，以便:
- 监督学生在速成和强化课程中的参与情况和进度.
- 协助天才和天才的识别和表达.
- 确保为有潜力的学生提供高级课程和途径, 以差别化的教学方式，满足学生对加速、丰富课程的需求.
成功指标
| 成功指标 | 基线 (2020-2021) |
第一年 实际 (2021-2022) |
第二年 目标 (2022-2023) |
第二年 实际 (2022-2023) |
三年级 目标 (2023-2024) |
年4 目标 (2024-2025) |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 邀请参加强化和加速项目和课程的学生人数:小学 | 农场= 235 规格= 48 Esol = 21 |
170 35 125 |
265 54 23 |
201 28 34 |
280 57 24 |
294 60 26 |
| 邀请参加强化和加速项目和课程的学生人数:中学 | 农场= 70 规格= 12 Esol = 8 |
184 33 177 |
80 14 9 |
118 25 4 |
85 15 10 |
88 15 10 |
| 受邀参加强化和加速项目和课程的学生人数:高中 | 农场= 164 规格= 23 Esol = 21 |
163 32 24 |
184 27 23 |
154 16 5 |
194 29 24 |
205 29 26 |
*数据代表参加集中管理的录取标准项目的学生
英国央行表示
提高马里兰大学和职业准备率
客观的
提高马里兰大学和职业准备率
确定2023-2024年战略
- 通过提供多种语言的研讨会和资源，让家长和监护人参与进来，帮助他们支持孩子在家接受教育.
- 为了帮助理解, 使用脚手架式的方法, 比如视觉效果, 图形组织者和动手活动.
成功指标
| 成功指标 | 基线 (2020-2021) |
第一年 实际 (2021-2022) |
第二年 目标 (2022-2023) |
第二年 实际 (2022-2023) |
三年级 目标 (2023-2024) |
年4 目标 (2024-2025) |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 达到马里兰大学和职业准备标准的学生百分比:识字 | 89.3% | 85.6% | 94.7% | 53.2%* | 当MSDE最终确定CCR措施时，将重新计算目标 | 当MSDE最终确定CCR措施时，将重新计算目标 |
| 达到马里兰大学和职业准备标准的学生百分比:数学 | 81.2% | 81.3% | 90.6% | 10.2%* | 当MSDE最终确定CCR措施时，将重新计算目标 | 当MSDE最终确定CCR措施时，将重新计算目标 |
*大学和职业准备结果是基于10年级的临时措施计算的.
英国央行表示
提高职业技术教育(CTE)项目的完成率
客观的
提高职业技术教育(CTE)项目的完成率
确定2023-2024年战略
- 通过以下方式提高学生的CTE课程完成度:
- 提供持续的专业学习项目的衔接和要求，辅导员, 教师和行政人员.
- 监督课程的完成和进展.
- 在需要时为学生提供学术支持.
- 支持获得行业认可证书(IRC)和技术技能评估(TSA).
- 通过实习或双录取确保完成顶点课程.
- 增加对新兴多语言学习者的CTE课程访问, 接受特殊教育服务的学生, 对经济上受到影响的学生进行有针对性的外展，包括指导家庭如何在CTE中申请住宿.
- 通过提高中学对CTE和以工作为基础的学习选择的认识，并为高中地区项目申请过程提供支持，增加CTE项目的入学率.
成功指标
| 成功指标 | 基线 (2020-2021) |
第一年 实际 (2021-2022) |
第二年 目标 (2022-2023) |
第二年 实际 (2022-2023) |
三年级 目标 (2023-2024) |
年4 目标 (2024-2025) |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 完成CTE课程或获得行业认可证书的高中学生百分比 | 19.9% | 12.2% | 32.5% | 15.9% | 38.8% | 45.0% |
英国央行表示
提高高等教育入学率
客观的
提高高等教育入学率
确定2023-2024年战略
- 为高中生提供参观大学校园的机会.
- 增加8-12年级学生参加大学和职业博览会的机会, 使用Naviance进行大学和职业规划, 并扩大双招生意识，以增加接受高等教育的机会.
成功指标
| 成功指标 | 基线 (2020-2021) |
第一年 实际 (2021-2022) |
第二年 目标 (2022-2023) |
第二年 实际 (2022-2023) |
三年级 目标 (2023-2024) |
年4 目标 (2024-2025) |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 高中毕业后12个月就读高等教育的毕业生比例 | 72.3% (2019届毕业生) |
65.3% (2021届) |
73.2% | 66.5% (2022届) |
74.1% | 75% |
英国央行表示
增加所有学生的职业培训机会
客观的
增加所有学生的职业培训机会
确定2023-2024年战略
- 通过制定行动计划来组织和指导每所学校的招聘重点和项目意识，提高学生对基于工作的学习(WBL)项目的参与度.
- 为实习协调员和辅导员提供持续的专业学习机会，以建立课程实施和社区伙伴关系的能力.
- 提高学校和社区对WBL计划和机会的认识, 来自学校和学区的集中信息, 包括MCPS网站上的清晰度.
成功指标
| 成功指标 | 基线 (2020-2021) |
第一年 实际 (2021-2022) |
第二年 目标 (2022-2023) |
第二年 实际 (2022-2023) |
三年级 目标 (2023-2024) |
年4 目标 (2024-2025) |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 毕业班使用工作学习的百分比 | 14.8% | 19% | 30% | 30% | 37.6% | 45% |
英国央行表示
幸福与家庭参与
幸福和家庭参与是学生成功的重要组成部分. 一个关键的组成部分是支持员工和学生的社会情感需求，这样每个人都在情感和学业上茁壮成长. 同样重要的是，MCPS致力于文化响应沟通，为所有家庭提供信息, 支持他们的孩子所需的渠道和关系.
促进积极的, 关怀和支持的地区和学校氛围，尊重学生和员工
客观的
促进积极的, 关怀和支持的地区和学校氛围，尊重学生和员工
确定2023-2024年战略
- mcps将与Jed基金会(一个致力于保护青少年情绪健康和预防自杀的全国性非营利组织)合作，参与一项为期三年的数据驱动队列研究, 集成, 持续监测进展的全区精神卫生框架, 评估和加强心理健康和福利计划和服务.
- 通过为校本员工提供有针对性的专业学习，增加“学习圈”辅导员的数量.
- 为学校提供专业培训和资源，使他们能够落实与转介有关的学生福利最佳做法, 根本原因分析和有针对性的干预, 并记录这些干预措施.
- 定期安排学校和中央办公室级别的考勤数据监控会议.
成功指标
| 成功指标 | 基线 (2020-2021) |
第一年 实际 (2021-2022) |
第二年 目标 (2022-2023) |
第二年 实际 (2022-2023) |
三年级 目标 (2023-2024) |
年4 目标 (2024-2025) |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 家庭、学生及教职员反馈调查回应率 | 新 | 那 | 无目标集 | 员工:40.3% 家庭:那 学生:那 |
那 | 那 |
| 学区为学生及教职员提供的促进正面学校文化培训的完成百分比:学生 | 52% | 25% | 76% | 26% | 88% | 100% |
| 学区为学生和教职员提供的促进正面学校文化培训的完成百分比:教职员 | 新 | 在开发中 | 在开发中 | 在开发中 | ||
学区为学生和员工提供的健康和保健计划
|
新 | 4,969 17,047 3,848 |
N/A 20,000 N/A |
4,197 21,883 3,015 |
N/A 23,000 N/A |
N/A 26,000 N/A |
英国央行表示
实施学校层面的实践，以支持有效和高效的行为健康管理系统
客观的
实施学校层面的实践，以支持有效和高效的行为健康管理系统
确定2023-2024年战略
- 通过专业学习社区发展恢复性司法教练的技能和支持，并为其他恢复性从业人员提供培训机会, 包括福利社工, 健康教练和社区伙伴.
- 制定并实施有针对性的行动计划，以解决20所重点学校黑人/非裔美国学生被停学的不成比例问题, 由包括每月团队数据分析的一个恢复性司法教学专家和当地恢复性司法教练共同领导, 带反思的演练, 有针对性的专业发展和支持会议.
- 继续使用综合协调早期干预服务计划，通过个性化教育计划审查和解决黑人和拉丁裔学生不成比例的停学问题.
- 创建并参与家长和社区利益相关者委员会以及恢复性司法学生和停学行动小组，以审查停学数据，并根据当前州和地区政策提供所采取行动的反馈. 反馈将与学校领导分享. 这些委员会还将参与政策审查，并为《4001百老汇官网》提供建议.
- 与主要主管一起进行月度数据分析和专业学习.
成功指标
| 成功指标 | 基线 (2020-2021) |
第一年 实际 (2021-2022) |
第二年 目标 (2022-2023) |
第二年 实际 (2022-2023) |
三年级 目标 (2023-2024) |
年4 目标 (2024-2025) |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 实施恢复性实践的学校百分比 | 20% | 67.4% | 60% | 90% | 80% | 100% |
| 实施社会情感课程的学校百分比 | 新 | 37.9% | 59% | 69% | 79% | 100% |
| 不尊重的办公室推荐的百分比, 对黑人或非裔美国人和西班牙裔/拉丁裔学生的干扰和不服从 | 64.4% (2019-2020) |
78.3% | 59.6% | 76.3% | 54.8% | 50% |
| 因不尊重他人而被校外停学的比例, 对黑人或非裔美国人和西班牙裔/拉丁裔学生的干扰和不服从 | 79.6% (2019-2020) |
83.1% | 69.7% | 76.8% | 59.8% | 50% |
英国央行表示
实施符合文化的家庭参与，促进双向沟通，并使家庭成为MCPS的合作伙伴
客观的
实施符合文化的家庭参与，促进双向沟通，并使家庭成为MCPS的合作伙伴
确定2023-2024年战略
- 对学校进行反种族主义和文化响应家庭参与模块的培训，以改善学校.
- 为学校制定专业学习机会的菜单, 怎样才能营造一个让家庭感到安全的环境, 重视和倾听.
- 根据社区的需求评估，实施针对学校和特定群体的家长讲习班.
- 开发一种工具，帮助学校监控parentue的采用和使用情况.
- 实施“提醒101”，一个全区双向沟通工具.
成功指标
| 成功指标 | 基线 (2020-2021) |
第一年 实际 (2021-2022) |
第二年 目标 (2022-2023) |
第二年 实际 (2022-2023) |
三年级 目标 (2023-2024) |
年4 目标 (2024-2025) |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 家庭工坊数目(i.e. 家长学院，学习圈)和社区外展活动 | 67 | 75 | 73 | 69 (家长学院会议) |
76 | 80 |
| 有parentue激活的家庭百分比 | 62% | 79% | 81% | 84.4% | 90.5% | 100% |
创新的沟通策略，以达到家庭
| 新 | Over 3,000 families reached; 24 pop-up events | 5000多个家庭; 30个快闪活动 | 惠及6000多个家庭; 30个快闪活动 | 超过7000个家庭参与了40个快闪活动 | 超过8000个家庭参与了50个快闪活动 |
英国央行表示
专业及卓越运作
学生的成功只有通过雇佣和维持一个高素质的人才是可能的, 多元化和精通文化的员工队伍. MCPS将采用有针对性的招聘策略, 为我们的支持服务人员和定期的专业发展提供教师培训计划，以确保我们拥有最好的教育工作者. 我们对整个地区有效运作的承诺使学校能够保持对学生成功的关注. 这包括直接支持学校和学生平等获得资源, 稳定的财务惯例和对环境保护的承诺.
增加地区, 为所有员工提供与文化相关的专业学习，以支持公平和提高教学能力
客观的
增加地区, 为所有员工提供与文化相关的专业学习，以支持公平和提高教学能力
确定2023-2024年战略
- 对所有领导人和教学专家进行强制性培训，重点是连贯性, 问责制, 以权益为中心的能力建设和关系信任.
- 制定和实施新的公平教与学框架.
- 为专业学习制定一个强化的评估过程，以衡量参与者的满意度和实施的有效性.
成功指标
| 成功指标 | 基线 (2020-2021) |
第一年 实际 (2021-2022) |
第二年 目标 (2022-2023) |
第二年 实际 (2022-2023) |
三年级 目标 (2023-2024) |
年4 目标 (2024-2025) |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 完成以教学策略为重点的地区专业发展的教师及学校领导人数 | 12,635 | 15,080 | 13,899 | 11,981 | 14,531 | 15,162 |
| 为新教师提供的专业学习课程完成率(新教师培训) | 92% | 82% | 96% | 83% | 98% | 100% |
| 在指定的社区学校参加与文化相关的社区活动的员工专业发展机会 | 新 | 503 | 515 | 690 | 795 | 1000 |
英国央行表示
增加教师和工作人员在创伤知情实践中的专业学习机会，以支持学生的社会情感健康
客观的
增加教师和工作人员在创伤知情实践中的专业学习机会，以支持学生的社会情感健康
确定2023-2024年战略
- 学习和成就专家将指导员工发展教师和优先领导团队，围绕专业学习计划的实施向员工提供持续的指导和反馈.
- 心理健康协调员将为学校工作人员开发更多的专业发展机会，重点关注创伤知情实践. 这将包括与外部机构合作，以支持工作人员培训.
成功指标
| 成功指标 | 基线 (2020-2021) |
第一年 实际 (2021-2022) | 第二年 目标 (2022-2023) |
第二年 实际 (2022-2023) |
三年级 目标 (2023-2024) |
年4 目标 (2024-2025) |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 提供的专注于创伤知情实践的专业发展课程数量 | 新 | 2 | 3 | 2 | 4 | 5 |
| 完成以创伤知情实践为重点的专业发展课程的员工人数 | 新 | 90 | 180 | 183 | 270 | 360 |
英国央行表示
改善策略性招聘策略，以增加高素质员工的多样性
客观的
改善策略性招聘策略，以增加高素质员工的多样性
确定2023-2024年战略
- 为应届毕业生提供奖学金，为指导毕业生从事教育工作的教师提供津贴.
- 通过校内就业活动招聘符合条件的学生和应届毕业生担任MCPS的临时、兼职和长期职位.
- 改善学生-教师实习经验，包括加速申请流程.
- 为实习生创造职业发展机会，包括申请流程和最佳面试实践.
- 继续为西班牙裔服务机构(HSI)和传统黑人学院和大学(HBCU)的教育准备工作小组服务.
成功指标
| 成功指标 | 基线 (2020-2021) |
第一年 实际 (2021-2022) |
第二年 目标 (2022-2023) |
第二年 实际 (2022-2023) |
三年级 目标 (2023-2024) |
年4 目标 (2024-2025) |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 参加招聘会，招聘高素质、多样化的候选人 | 13 | 35 | 14 | 44 | 15 | 16 |
| 专业劳动力多样性率 美洲印第安人或阿拉斯加原住民 |
0.2% 8.8% 18.4% 14.5% 0.1% 1.5% 56.4% |
0.2% 9% 18.4% 15.2% 0.1% 1.5% 55.7% |
N/A | 0.2% 9.5% 18.9% 16.3% 0.1% 1.4% 53.6% |
N/A | N/A |
英国央行表示
提高MCPS技术的连接性和满意度
客观的
提高MCPS技术的连接性和满意度
2022-2023年的更新战略
- 使用奖助金继续为家庭提供有限数量的热点.
- 审查当前的学习技术平台，并为更加连贯和精简的流程寻找机会, 同时节省成本.
- 检查和审查调查反馈，以改进技术平台/资源, 包括整合平台，以确保技术对家庭有益和可及.
成功指标
| 成功指标 | 基线 (2020-2021) |
第一年 实际 (2021-2022) |
第二年 目标 (2022-2023) |
第二年 实际 (2022-2023) |
三年级 目标 (2023-2024) |
年4 目标 (2024-2025) |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 跨学校应用程序和平台的技术调查 | 新 | 68% | 75% | 83% | 82% | 90% |
| 技术使用和连接的员工、学生和家庭调查 | 新 | 98% | 99% | 99.3% | 99.5% | 100% |
英国央行表示
改善策略性的招生策略，以支持所有学生的社会情感健康
客观的
改善策略性的招生策略，以支持所有学生的社会情感健康
确定2023-2024年战略
- 与组织合作, 比如国家4001百老汇会员登录协会(NASBE), 全国学校心理学家协会(NASP), 西班牙裔服务机构(HSI)和传统黑人学院和大学(HBCUs), 针对不同的心理健康专业人员开展招聘活动.
- 与有心理健康项目的学术机构合作，为少数民族社区提供实习和实习机会. 这些项目可能包括:恒生指数, 亚裔美国人和美洲原住民太平洋岛民服务机构, 和所.
- 在各种平台和招聘板上发布招聘广告, 比如NASP, 美国学校辅导员协会(ASCA)和全国社会工作者协会(NASW).
成功指标
| 成功指标 | 基线 (2020-2021) |
第一年 实际 (2021-2022) |
第二年 目标 (2022-2023) |
第二年 实际 (2022-2023) |
三年级 目标 (2023-2024) |
年4 目标 (2024-2025) |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 参加招聘心理学家及咨询师的招聘会 | 新 | 2 | 2 | 2 | 3 | 4 |
| 雇用的心理学家和咨询师人数 | 新 | 70 (61年辅导员 9心理学家) |
N/A | 58 (51辅导员 7心理学家) |
N/A | N/A |
英国央行表示
将地区的财务计划与策略性计划连结起来，目标是统一所有地区资源并增加透明度
客观的
将地区的财务计划与策略性计划连结起来，目标是统一所有地区资源并增加透明度
确定2023-2024年战略
- 根据关键项目和战略计划制定项目预算.
- 根据员工和利益相关者的投入，制定一个平衡的预算，允许最高优先级的加速器.
- 开发一个预算仪表板，以增加对预算分配和资源的清晰度和理解.
成功指标
| 成功指标 | 基线 (2020-2021) |
第一年 实际 (2021-2022) |
第二年 目标 (2022-2023) |
第二年 实际 (2022-2023) |
三年级 目标 (2023-2024) |
年4 目标 (2024-2025) |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 为学习MCPS业务中心提供的专业发展课程总数(包括同步和非同步)* | 新 | 14 | 16 | 14 | 无目标集 | 无目标集 |
| 完成至少一门专业发展课程以学习MCPS商业中心的员工人数 | 新 | 690 | 600 | 533 | 无目标集 | 无目标集 |
英国央行表示
继续提供和维护安全和清洁的设施，确保无障碍和支持学习环境
客观的
继续提供和维护安全和清洁的设施，确保无障碍和支持学习环境
确定2023-2024年战略
- 为所有维修和运营部门的员工提供专业学习，并提高员工能力.
- 配置资产基础(AE)以确保预防性维护订单在30天内完成.
- 监控保管用品账户，并为楼宇服务经理提供支持.
- 重组二班设备改进小组(FIT)以创建更高效的流程.
- 制定和试点一个集中的地面护理计划.
- 通过扩大专业学习，支持和继续预防性维护项目.
成功指标
| 成功指标 | 基线 (2020-2021) |
第一年 实际 (2021-2022) |
第二年 目标 (2022-2023) |
第二年 实际 (2022-2023) |
三年级 目标 (2023-2024) |
年4 目标 (2024-2025) |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 已收到的维修工作单的百分比 | 96.1% | 83.2% | 97.9% | 93.81% | 98.8% | 100% |
| 在国家评估中达到“适当等级”的建筑物百分比 | 86% | 94.6% | 93% | 95.5% | 96.5% | 100% |
| 完成应急准备活动的学校和办公室百分比 | 25.8% (学校只有: 2019-2020) |
88.7% | 63% | 92% | 81.6% | 100% |
英国央行表示
增加在高需求4001百老汇官网的有经验和多样化的校长和教师
客观的
增加在高需求4001百老汇官网的有经验和多样化的校长和教师
确定2023-2024年战略
- 与“新教师计划”合作，实施第二年的补助金计划, 哪项工作能建立一个由不同校长和教师组成的领导网络.
- 制定和实施一项激励计划，以吸引和留住高需求学校的校长和教师.
- 在校长及教师受聘后，为他们提供工作支援及辅导.
- 每月和每季度与内部和外部有抱负和经验丰富的多元化候选人举行见面会和信息发布会，以吸引他们进入高影响力的学校.
- 与支持不同教育工作者的地方和国家亲和团体和组织合作，增加主要渠道.
成功指标
| 成功指标 | 基线 (2020-2021) |
第一年 实际 (2021-2022) |
第二年 目标 (2022-2023) |
第二年 实际 (2022-2023) |
三年级 目标 (2023-2024) |
年4 目标 (2024-2025) |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 高需求学校有经验校长的比例 | 新 | ES: 60% MS: 60% HS: 64% |
ES: 65% MS: 65% HS: 70% |
ES: 83% MS: 57% HS: 79% |
ES: 70% MS: 70% HS: 76% |
ES: 75% MS: 75% HS: 82% |
| 高需求学校有经验教师的百分比 | 新 | ES: 80% MS: 76% HS: 84% |
ES: 85% MS: 81% HS: 91% |
ES: 89% MS: 84% HS: 92% |
ES: 90% MS: 86% HS: 96% |
ES: 95% MS: 91% HS: 96% |
| 接受职内支援的校长及教师人数 | 新 | 38岁的校长 627名教师 |
无目标集 | 39岁的校长 639名教师 |
无目标集 | 无目标集 |
*有经验的定义是有3年以上的校长或教师工作经验.